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Las tic's en el instituto tecnologico tena
El Instituto Tecnológico creado el 17 de Junio de 1976 con Acuerdo Ministerial Nº. 1414; es la primera institución fiscal más grande de la provincia de Napo: con 1850 estudiantes legalmente matriculados; 120 profesores de planta y 15 administrativos al servicio del cantón Tena y la provincia de Napo.
Los bachilleratos de la institución son: Organización y Gestión de Secretaría, Aplicaciones Informáticas, Contabilidad y Administración, Químico Biológicas, Ciencias Sociales, Físico Matemáticas; en la sección Diurna - Nocturna. En Agosto del año 2003 se dio apertura al funcionamiento de la sección Vespertina con 122 estudiantes. El Nivel Superior funcionó desde el año 1999 y oferta siguientes carreras de: Análisis en Sistemas, Secretariado Ejecutivo, Administración Turística y Hotelera, y Administración de Empresas con 96 estudiantes matriculados.
En el censo realizado en el año escolar 2006-2007, por el Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil del Instituto Tecnológico Tena mostraron que la institución no está exenta del impacto económico – sociocultural. Donde el 75 % de los estudiantes fueron kichwas oriundos de las diferentes comunidades de nuestra provincia rasgos únicos que caracterizan la educación fiscal del sector. La diversidad pluricultural, étnica e idioma marcaron factores que han influenciado en el rendimiento escolar de nuestros educandos. El 85% pertenecieron a ingresos bajos y miseria; la pobreza económica es general notable en el sector, varios de los jóvenes todavía no adquirieron sus útiles escolares, 2 estudiantes de 35 tuvieron un computador en casa; tres estudiantes como mínimo usaron un ordenador en las clases de Computación, Optativa y otras relacionados a la especialidad; el 10% de los jóvenes vivieron solos y para completar a esto se suma las grandes pasiones de los chicos y chicas como son: la televisión, los juegos de videos, ciertas páginas de Internet, los karaokes, los centros distracción entre otros; y estos los desubicaron; dando apertura en su cerebro más que los conocimientos adquiridos en el aula.
Estos si son verdaderos desafíos; y el maestro deben competir y mejorar su práctica pedagógica, salir de su posición defensiva frente al fenómeno de la información y comunicación e incorporar la plasticidad propia de dichos medios para difundir y combinar conocimientos con las nuevas tecnologías.
Si bien es cierto, existe un crecimiento general en infraestructura, equipamiento y formación con respecto a las TIC’s en las instituciones educativas, lamentablemente el crecimiento es desigual. La disponibilidad de las TIC’s es mayor en las capitales y grandes urbes que en las ciudades del interior y zonas rurales, como ocurre en nuestro plantel.
Para los directivos no ha sido sencillo hacerse cargo de la práctica pedagógica y la inserción de las TIC’s frente a la diversidad de información, cultura, conocimiento y entretenimiento que existen en el sector. Pero no se puede cerrar los ojos e ignorar, vivimos en plena era de la información y comunicación donde todos los datos y tareas se realizan a través de las computadoras, internet, programas informáticos y una infinidad de información digitalizada Estas herramientas son poderosas y constituyen pilares y oportunidades de ampliar la enseñanza y el aprendizaje de nuestros estudiantes.
En las últimas reformas educativas se consideró al constructivismo y a las TIC´s en la mayoría de los planes, programas y actividades de las áreas del conocimiento y se fundamentan en los postulados constructivistas de Piaget, Vigotsky y Ausubel.
Es así que en el año 2001, la institución formó parte de la Carrera de Educación Técnica con la especialidad de Aplicaciones Informáticas. Dentro de estas esferas el mencionado proyecto RETEC pretende que el estudiante se desarrolle en investigación, cualificación, producción, negociación, y emprendimiento productivo y se inserte fácilmente al mundo laboral y las Tecnologías de la Información y Comunicación constan en los módulos asociados y a las competencias. El constructivismo, el aprendizajes significativo y las nuevas tecnologías son consideradas ya que forman parte de los contenidos, más no en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Los alumnos del plantel, especialmente de sexto Aplicaciones Informáticas, se hallan habituados a varias herramientas de las nuevas tecnologías, debido a su especialidad y el uso de los laboratorios de computación es diario en las materias de especialización; pero en las asignaturas de: Inglés, Matemáticas, Física, Economía, Estudios Sociales, no usaron y varios docente desconocen su existencia. Estas prácticas fomentaron un aprendizaje repetitivo y tradicional.
El constructivismo y aprendizaje significativo en el plantel caminó considerado como la “idea”, pero no como un proceso, una acción para alcanzar aprendizajes significativos en los alumnos.
El aprendizaje significativo al igual que las nuevas tecnologías crean escenarios de pensamientos, sentimientos, acción, responsabilidad compartida, mediación, y sobre todo de análisis crítico con sus aprendizajes en la mente del estudiante. El profesor debe asumir su nuevo papel, de planificador, capacitador, expositor, facilitador, etc. Los materiales que utilicen deben impactar a los estudiantes en forma lógica y psicológica y como resultados obtendremos conocimientos integradores, eficaces y significativos.
Es necesario la aplicabilidad de computadores, redes de computadoras, internet, enciclopedias interactivas, programas informáticos, aparatos eléctricos - electrónicos, y una infinidad de software; pero no solo como fuente de consulta, preparación de material didáctico y digitalización de documentos sino como mecanismos de construcción del conocimiento en las aulas escolares.
Las TIC’s utilizadas correctamente desarrollan la participación, interacción, trabajo en equipo, cumplimiento, interés y sobre todo una actitud de predisposición por “aprender a aprender”, “por ser mejores” y ser competitivos.
En definitiva, en estos tiempos de grandes transformaciones y como actores en el proceso educativo, nos toca enfrentar nuestra realidad y responsabilidad en los nuevos marcos de referencia y actuación, que constituye estar al nivel de las nuevas exigencias tecnológicas, con la finalidad de mejorar todos los procesos educativos de la enseñanza - aprendizaje, caso particular el Instituto Tecnológico Tena, y crear escenarios que motiven a aprendizajes significativos en beneficio de la educación.
